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7、“你现在还疯吗？”我问他
（2004年4月2日）
《爸爸的舌头——天大谈艺录》 ，齐天大（齐一民）/著，中国原子能出版社2014年7月第1版。
一
我对来自几个国家的学生，进行了一次实际调查。我一来是想调查这些学生们学习中文的动机，调查的结果马上就有了——他们都有些个发疯。我是在问一个从瑞士来的学生他因何这么老远的来北京学习中文时，才发现这个答案的。因为他说：“They all said I was crazy!”（他们都说是因为我发疯了！）
“Do you still think you are crazy after come to China for a while?”（在已经来到北京一段时间后，你们还认为你学习中文是一种疯狂之举吗？）我故意地问那个瑞士青年。他听出我有些是在与他打趣，也就没有回答。
展开剩余71%这倒也是，瑞士我是去过的。瑞士给我留下的总体印象，是一来特别漂亮，二来特别无聊。瑞士之所以漂亮，是因为没人，或说人太少，少得出奇。后来一从瑞士出来，一看到特多的人，我就知道：凡没有人的地方，都特别瑞士般的美丽。没人的结果，是自然的、原状的优美。而大自然原状的优美，在一个人都看不见的时候，又几分的聊寂。
这个从瑞士的雪峰下来华学习中文的学生，回瑞士之后，我想，会用他刚学会的几句笨重的中文，少许打破瑞士的、无人的、只有自然的——孤寂吧。他将如椽的、方木般的汉字，用小嘴衔着，一直衔到雪山之下，然后放下，放到皑皑白雪之上，再吐出口，再放下来，然后再另行组装，然后再使那些个笔划们，一根根如树干般还原，使他们回归自然之原态，使他们回复象形之状，使他们再一次消失，再一次解体，再一次灭绝。
那样，汉字——这种仅存之象形文字，将不再了，将流亡了，将扳回无文字之原始文明的、坯状的原型。
此事，有可能吗？
二
另四个被我用于做语言测试的学生都是日本人。日本学生由于认识汉字，所以日本学生学习汉语，意味着百尺竿头——只需再上一步，又好比锦上添花。
我早年花了许多的工夫研究日文，我研究研究着日文，就觉得：日文一天比一天更难读了。日本是一个岛国，用日本人自己的表述，日本人有一种“岛国根性”，这种“根性”，颇与英国人的根性相近——二者都是岛国嘛！
日文——作为一种文字的根性，却不如日本人的根性执着和顽固。日文严格的说——是一盘素什锦。日文是一种什锦的杂交的语言，它的一端是English，它的另一端是中文，是汉语，日文之所以越来越难学了，就在于它没有根，它是移动着的，它永远在以英语为主的外来语和以中文为根的基盘之间——漂移着。欧美的权势大了，日文中的外来语成分就会增多；中国的地位高了，日文中应用的汉字就多。这样的漂移来漂移去——在每一篇文章中的，可难死了学日文的人——连日本人都包括在内。在做测试时我问几个日本学生：英语基础弄不好的你们，能否读懂电脑软件中那么多的、排山倒海般的英语外来语？他们都说不懂！坚决不懂！就是不懂！
三
民族之间，总是有矛盾的，日本与中国近来又因钓鱼岛发生了争端。人类族群之间，一代一代地在不断的循环和派生着——新仇以及旧恨。但是单个的人，与抽象的人，又不是完全等同的。我本周呼唤过来的几个学生，有头顶戴着小帽子的犹太人，有美国小伙子，有瑞士的，有澳洲的，有日本的，他们的祖国，可能都在与邻国打着一场或几场战争，尤其是美国人——那个美国小伙子的一个同胞，正在伊拉克被别人曝着尸，被鞭打着烧焦了残躯，而他——这个中文名字叫做胡杰的小伙子，却是这般的无邪。他，并不像他的祖国那样遭着人恨。
国家！毕竟是抽象的；
民族！毕竟也是抽象的；
而人，却是血肉之躯，却是有情之物。
我的几个日本学生，在我的安排下，从电脑上学习着汉语的课文，他们都还是孩子。电脑显示了一个单词“卢沟桥”，之后，就是有关“卢沟桥”的解释，其中有两个他们一点击就快速闪过的字迹，那两个字是“抗日”。
（未完待续）
发布于：北京市